Урок По Чтению Маршак Пудель
В гостях у писателя Маршака, конспект занятия по развитию речи Конспект занятия по художественной литературе, тема занятия: 'В гостях у писателя С. Маршака' Автор: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории. Программное содержание: Обобщить знания детей о писателе, его произведениях. Продолжать учить детей заучивать наизусть стихотворения, отгадывать загадки. Развивать артистические способности детей.
Цель: Познакомить с творчеством Берестова В.Д, Барто А., Маршака С.Я. Задачи: -формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; -развивать умения высказывать свою точку зрения; -развивать навык правильного, осознанного, выразительного чтения. Урок литературного чтения С.Маршак пудель - всероссийское сетевое издание дошкольник (дошкольникрф) Э Л фс77-55754 выдан Федеральной литературная гостиная произведениям чтение детям произведения разучивание наизусть отрывков «Терем-теремок» «Усатый полосатый» «Волк.
Воспитывать интерес к литературе, желание знакомиться с творчеством Маршака. Оборудование: Книги С.
Маршака, иллюстрации к его произведениям, шапочки кота, волка, лягушки, мышки, петуха и ежа. Подготовительная работа: Чтение детям произведений Маршака, разучивание наизусть отрывков из стихотворений «Терем-теремок», «Усатый-полосатый» и инсценировка их. Ход занятия: - Сегодня мы с вами отправимся в гости к писателю и поэту С. Взгляните на его портрет.
(Показ.) Он прожил долгую жизнь – 77 лет. Его книги знаете вы, знали ваши папы, мамы и даже бабушки и дедушки. С детства всем известны его стихи про веселого пуделя, глупого мышонка, рассерженную барыню, которая сдавала багаж, рассеянного гражданина и многих других.
Cкачать: С.Я Маршак.Презентация по чтению. «Бинарный урок как средство обеспечения.
Сейчас дети нашей группы выступят перед нами. А мы посмотрим, послушаем и вспомним названия этих произведений. «Усатый-полосатый» Стала девочка учить котенка говорить: - Котик, скажи: мя-чик. А он говорит: мяу!
- Скажи: ло-шадь. А он говорит: мяу! - Скажи: э-лек-три-че-ство. А он говорит: мяу-мяу! Все 'мяу' да 'мяу'!
Вот какой глупый котенок! «Терем-теремок» Это что за теремок?
Из трубы идет дымок. Видно, варится обед. Есть тут звери или нет? Кто, кто В теремочке живет? Кто, кто В невысоком живет? Я, лягушка-квакушка. (Лягушка) Я, мышка-норушка.
(Мышка) Я, петушок - золотой гребешок. (Петушок) Я, серый ежик - Ни головы, ни ножек. (Еж) А я - волк, Зубами щелк!
(Волк) Уходи, зубастый зверь, Не ломись ты в нашу дверь! Крепко заперт теремок На засов и на замок. (Мышка) - Из каких сказок эти герои? Правильно, «Усатый-полосатый» и «Терем-теремок». А теперь взгляните на эти иллюстрации.
(«Кошкин дом».) Узнаете, к какой сказке или стихотворению они нарисованы? (Дети рассматривают иллюстрации и отвечают.) - Отгадайте, кому из героев сказки «Кошкин дом» принадлежат эти слова: «Кошкин дом» Да ведь у нас убогий дом, Ни печки нет, ни крыши. Почти под небом мы живём, А пол прогрызли мыши. (Котенок) А мы, ребята, вчетвером, Авось починим старый дом. Я и печник, и плотник, И на мышей охотник!
(Кот Василий) Я буду вам вторая мать. Умею сливки я снимать. Мышей ловить я буду, Мыть языком посуду. Впустите бедную родню! (Кошка) Да я вас, тётя, не гоню! Хоть у нас и тесно, Хоть у нас и скудно, Но найти нам место Для гостей нетрудно.
(Котенок) Физминутка «Старушка и пудель» Однажды старушка Отправилась в лес. (Ходьба на месте) Приходит обратно, А пудель исчез. (Повороты влево-вправо с подниманием плеч) Искала старушка Четырнадцать дней, (Повороты головы влево-вправо покачивание головой, обхватив ее руками) А пудель по комнате Бегал за ней. (Прыжки на месте, с руками согнутыми перед грудью) А знаете ли вы, что Самуил Яковлевич Маршак перевел для детей много песенок разных народов. Оказывается, Маршак учился в Англии, в Лондонском университете и много ездил по стране. Во время этих поездок он и узнавал разные английские потешки, прибаутки. Мы с вами не смогли бы их прочитать, потому что еще не знаем английского языка.
Но Маршак перевел их для нас на русский язык. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них. «Робин – Боббин» Робин-Боббин Кое-как Подкрепился Натощак: Съел теленка утром рано, Двух овечек и барана, Съел корову целиком.
И прилавок с мясником, Сотню жаворонков в тесте, И коня с телегой вместе, Пять церквей и колоколен - Да еще и недоволен! «Разговор» Тётя Трот и кошка Сели у окошка, Сели рядом вечерком. Поболтать немножко. Трот спросила: - Кис-кис-кис, Ты ловить умеешь крыс? - Мурр,- сказала кошка, Помолчав немножко. Вот эту потешку («Разговор») мы с вами выучим наизусть.
Урок По Чтение Маршака Пудель
(Разучивание.) А еще С. Маршак сочинял для детей загадки. Попробуйте их отгадать. Маршака Что такое перед нами: Две оглобли за ушами, На глазах по колесу И седелка на носу? (Очки) Бьют его рукой и палкой.
Никому его не жалко. А за что беднягу бьют? А за то, что он надут! (Мяч) Принялась она за дело, Завизжала и запела. Ела, ела Дуб, дуб, Поломала Зуб, зуб.
(Пила) Держусь я только на ходу, А если стану, упаду. (Велосипед) Еще Маршак писал для детей книги-подписи к картинкам. (Показ таких книг.) По этим книгам дети могут учиться. Подумайте, чему можно научиться по книге «Детки в клетке», «Круглый год», «Разноцветная книга», «Лесная книга»? Самуил Яковлевич писал стихи не только для детей, но и о самих детях. «Попрошайка» Ходит, ходит Попрошайка. Просит, просит: Дай-ка, Дай-ка, Дай кусочек пирожка, Дай глоточек молока, Полкотлетки, Полсосиски, Полконфетки, Полредиски, Полрезинки, Пол-линейки, Полкартинки, Полкопейки.
«Жадина» - Гриша, Гриша, дай мне нож. Ты обратно не вернешь.
Дай-ка, Гриша, карандаш. Ты обратно не отдашь. Гриша, Гриша, дай резинку.
Ты откусишь половинку. Гриша, Гриша, дай чернил. Ты бы сбегал и купил. Заканчивается занятие экскурсией по выставке книг С.
Страницы: 1 Программа по предмету « Литературное чтение», 1 класс МОУ «Ягодинская средняя общеобразовательная школа» Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» образовательной области «Филология» для 1 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению (Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2009) и авторской программы курса «Литературное чтение» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений О. Кубасовой (Кубасова О.В. –Смоленск: Издательство «Ассоциация XXI век, 2009г.). Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.
Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру и авторской программой учебного курса. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Содержание программы курса «Литературное чтение » 1 класса рассчитано на 40 часов (4 часа в неделю). Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект «Гармония», включающий:. Учебник (Кубасова О.В.
«Любимые страницы», 1 класс. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2009);. Книгу для чтения к учебнику по литературному чтению (Кубасова О.В. «Я хочу читать», 1 класс. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2009),.
Рабочую тетрадь (Кубасова О.В. Рабочая тетрадь по литературному чтению для 1 класса. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2009),. Тестовые задания (Кубасова О.В.
Урок По Чтение Маршака Пудель Старшая Группа
Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009),. Методические рекомендации (Кубасова О.В. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009), В авторскую программу изменений не внесено. Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения. Для того чтобы книга стала для детей другом, наставником, необходимо прежде всего пробудить у них интерес к чтению, а затем научить школьников с помощью книг приобретать новые знания, извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох.
Целью обучения чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя» (С. Маршак), т.е. Читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества. Сотворчество писателя и читателя состоится, если ребенок будет читать высокохудожественные произведения, способные затронуть его душу, и овладеет специальными читательскими умениями и навыками.
Обучение чтению по данной программе предполагает реализацию следующих задач: 1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. (Мотивационная сторона читательской деятельности.) 2. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности. (Техническая основа процесса чтения.) З.
Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста. (Содержательная сторона чтения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано.) 4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу и др. (Общеучебные умения работы с текстом, позволяющие логически перерабатывать и усваивать познавательную информацию.) 6. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой принадлежности, и на этой базе практическое освоение элементарных литературоведческих понятий.
(Основы литературного развития.) 7. Овладение детьми умением пользоваться определенным программой набором средств внетекстовой информации (обложка, титульный лист и др.), превращающих текст в книгу и позволяющих ориентироваться в ней. Учебный материал книг для чтения подобран таким образом, чтобы наиболее полно раскрыть весь спектр литературы для детей в ее идейно-тематическом, видо-жанровом, эстетическом многообразии. Здесь собраны литературные произведения, соответствующие возрастным особенностям детей, способные заинтересовать их, побудить к организации собственной творческой деятельности на основе прочитанного. В учебные книги по чтению входит золотой фонд детской литературы: произведения русского и зарубежного фольклора, литературные сказки, басни, лирические и эпические стихотворения, рассказы и повести, произведения драматургической формы, познавательные статьи и очерки. Программа литературного чтения для четырехлетней начальной школы включает разделы по каждому году обучения: «Круг чтения», «Читательские умения» (навык чтения, работа с текстом и книгой), «Литературоведческая пропедевтика», «Развитие творческих способностей». Систематическое поурочное обучение литературному чтению начинается после изучения «Букваря».
Содержание изучаемого материала. 1 класс (40 часов) Круг чтения Первоклассники читают отечественные и иноязычные (переводные) произведения, фольклорные и литературные, от Эзопа до современных авторов. Отбор произведений подчинен в первую очередь принципам художественности, тематической актуальности и литературного разнообразия.
^ Звенит звонок — начинается урок (7 ч.) Л. Дьяконов «Первоклассникам»; А. Барто «Стали грамотными»; Г. Новицкая «Книжки».
(звездочкой отмечены произведения, рекомендуемые для заучивания наизусть); Р. Сеф «Учись читать!»; Л. Пантелеев «Ау»; С. Погореловский «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке»; В. Голявкин «Болтуны»; С. Маршак «Угомон»; В. Орлов «Оправдался»; Э.
Мошковская «Можно всему-всему научиться». «Час потехи» (8 ч.) В.
Смит «Потехе час» (перевод Б. Заходера); побасенки; загадки; С. Маршак «Загадки» (отрывки); Г. Цыферов «В среду решили они играть в прятки»; В. Берестов «Искалочка»; считалки.; В.
Берестов «За игрой»; скороговорки; С. Маршак «Я видел»; С. Михалков «С нами смех!»; И.
Жуков «Черт и торт»; С. Маршак «Пудель». «Что такое хорошо и что такое плохо» (13 ч.) Л. Толстой «Правда всего дороже»; С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»; В.
Орлов «Кто первый»; Э. Мошковская «Не надо больше ссориться!»; Л. Толстой «Кто прав?»; В. Осеева «Все вместе»; Е. Пермяк «Для чего руки нужны»; Эзоп «Собрался старик помирать»; Л. Толстой «Два раза не умирать»; Л. Толстой «Два товарища»; В.
Росин «Друзья познаются в беде»; С. Михалков «Ошибка», «Прививка».; Л. Яхнин «Силачи»; М. Пляцковский «Добрая лошадь». «Там чудеса.» (12 ч.) А. Шибаев «Сказки просят»; русская народная сказка «Лиса и рак»; русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»; ингушская сказка «Заяц и черепаха»; американская сказка «Вот он, вор!»; армянская сказка «Заказчик и мастер»; А. Пушкин «У лукоморья»., «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» (отрывки); Х.
Андерсен «Принцесса на горошине»; В. Орлов «Абрикос в лесу»; А.
Курляндский «Первое сентября попугая Кеши». II.Требования к уровню подготовки учащихся.